Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
Uma poesia infantil que cabe na vida adulta e trouxe criatividade e ternura aos alunos da EJA com lindas produções.
Fonte: Zikivane Alves(08/05/2026)
Produção do aluno J.N.G.N
Fonte: Zikivane Alves(08/05/2026)
A vida das mães é como um ralador:
A gente se doa em pedacinhos todos os dias.
Cada gesto, cada cuidado, cada noite em claro...
Parece que vai gastando a gente.
Mas é nesse "se ralar" que a gente tempera a vida dos filhos,
transforma dor em amor, cansaço em alimento.
No fim, o que fica não são as marcas na gente,
mas o sabor que deixamos na vida deles
Fonte: Zikivane Alves(08/05/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.
Fonte: Zikivane Alves (30/04/2026)
Atividades realizadas na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito
Vem ver o espaço destinado para as publicações das ações realizadas pelos bolsistas de Wanderley de Oliveira Brito
Outubro Rosa na EJA
A campanha do Outubro Rosa foi desenvolvida na Educação de Jovens e Adultos (EJA) com o objetivo de promover a conscientização sobre a prevenção, o diagnóstico precoce e o autocuidado, especialmente voltado à saúde da mulher.
A temática possibilitou a realização de diversas atividades formativas e participativas, fortalecendo o diálogo e o acesso à informação. Entre as ações desenvolvidas, destacam-se palestras e debates sobre prevenção e diagnóstico precoce, oficinas voltadas ao autoexame e aos cuidados com a saúde, além de campanhas de conscientização e momentos de coleta e compartilhamento de informações.
Também foram realizadas atividades artísticas e culturais relacionadas ao tema, contribuindo para tornar o processo educativo mais sensível, expressivo e significativo.
Essa iniciativa reforça a importância da educação como espaço de cuidado, informação e transformação social.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Adote um Aluno
A ação “Adote um Aluno” teve como ponto de partida a identificação dos estudantes que apresentavam maior necessidade de acompanhamento individual no processo de alfabetização.
A partir dessa seleção, foram desenvolvidas diferentes estratégias pedagógicas com foco no avanço da leitura e da escrita, buscando atender às especificidades de cada educando. A proposta favoreceu um acompanhamento mais próximo, contribuindo para fortalecer a aprendizagem, a autonomia e a confiança dos estudantes em seu processo formativo.
Fonte: Zikevane Alves
As Muitas Culturas do Brasil
O Brasil é um país marcado por uma rica diversidade cultural, resultado das influências indígenas, africanas e europeias, além das múltiplas expressões regionais que compõem sua identidade.
A partir dessa temática, foram desenvolvidas ações com o objetivo de reconhecer e valorizar as diferentes culturas brasileiras, promovendo o respeito às diversidades e o fortalecimento da identidade cultural dos estudantes.
Nesse contexto, buscou-se evidenciar a riqueza cultural do país, incentivando os alunos a compreenderem e valorizarem suas próprias raízes, bem como a respeitar as diferentes manifestações culturais presentes na sociedade.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
As atividades também envolveram pesquisas e análises sobre as diversas culturas do Brasil, possibilitando uma abordagem interdisciplinar ao integrar conhecimentos de áreas como História, Geografia, Língua Portuguesa, Arte, Ciências, Matemática e Ensino Religioso.
Essa proposta contribuiu para a formação de sujeitos mais conscientes, respeitosos e críticos em relação à diversidade cultural.
Fonte: Zikivane Alves
Inclusão da Libras na Alfabetização na EJA
A intervenção pedagógica desenvolvida pela aluna Keyse Vitória Aparecida Santos dos Nascimento teve como foco a inclusão da Língua Brasileira de Sinais (Libras) no processo de alfabetização da estudante Rosa, no contexto da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta partiu da necessidade de promover práticas mais inclusivas, especialmente diante do fato de que esse foi o primeiro contato da aluna com a Libras, aliado às dificuldades no reconhecimento e compreensão das letras e dos símbolos da língua escrita.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Diante desse cenário, foram desenvolvidas estratégias que possibilitassem uma aprendizagem mais acessível, destacando o uso do alfabeto em Libras como recurso fundamental para a associação entre sinais, letras e significados. Essa abordagem contribuiu para ampliar as formas de comunicação e favorecer a construção do processo de leitura e escrita.
Além disso, a intervenção também promoveu momentos de sensibilização da turma, reforçando a importância do respeito às diferença e da inclusão no ambiente escolar.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Essa experiência evidencia a relevância de práticas pedagógicas inclusivas na EJA, destacando que o uso de diferentes linguagens e metodologias é essencial para garantir o acesso à aprendizagem e o desenvolvimento de todos os estudantes.
Uma xícara de café para começar: um encontro de saberes e sabores
A atividade “Uma xícara de café para começar” foi desenvolvida com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), na Escola Municipal Wanderley de Oliveira Brito, em Francisco Sá, como parte das ações de acolhimento na volta às aulas.
O momento foi marcado pela descontração, pelo acolhimento e pela troca de experiências, fortalecendo vínculos entre os participantes. Também foi uma oportunidade especial para dar boas-vindas aos novos estudantes que passam a integrar a turma neste início do ano letivo de 2026.
O ambiente foi organizado em círculo, com uma mesa de café composta por alimentos que remetiam aos sabores da infância dos alunos, criando um espaço afetivo e significativo. A acolhida aconteceu de forma calorosa, com cumprimentos, conversas e a partilha de uma boa xícara de café.
Como parte da atividade, foi realizada a dinâmica de apresentação com barbante, denominada “Teia”. Nessa proposta, os participantes, organizados em círculo, iniciaram um processo de apresentação em cadeia: cada pessoa, ao receber o novelo, se apresentava e o lançava a outro colega, mantendo o fio, até formar uma teia que conectava todo o grupo.
Na etapa seguinte, foi proposto um desafio coletivo, no qual o grupo deveria, de forma colaborativa, conduzir uma caneta até o interior de uma garrafa, reforçando a importância do trabalho em equipe. Para finalizar, os participantes desfizeram a teia, retornando o barbante ao novelo inicial.
A reflexão construída a partir da dinâmica destacou que a “teia” simboliza a interdependência, a união e o trabalho coletivo, evidenciando que não há saberes superiores ou inferiores, mas conhecimentos distintos que se complementam.
Essa atividade contribuiu para a construção de um ambiente acolhedor e significativo, reafirmando a importância do respeito, da escuta e da valorização das experiências de vida dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Um dia histórico para a EJA de Francisco Sá
No dia 10 de fevereiro de 2016, foi vivido um momento marcante e repleto de emoção na Educação de Jovens e Adultos (EJA) de Francisco Sá: a entrega dos livros didáticos aos educandos.
Após muitos anos sem que a EJA fosse contemplada com materiais próprios, esse acontecimento representou muito mais do que a simples distribuição de livros. Trata-se de um gesto de reconhecimento, respeito e valorização desses estudantes, que historicamente enfrentam desafios no acesso a recursos educacionais adequados.
O momento foi marcado por sentimentos de alegria e comoção, reafirmando a importância de garantir condições dignas de aprendizagem. Mais do que um recurso pedagógico, os livros simbolizam o direito ao conhecimento e à inclusão educacional.
Essa conquista reforça que os estudantes da EJA são sujeitos de direito e devem ter assegurado o acesso às mesmas oportunidades de aprendizagem que os demais alunos, contribuindo para uma educação mais justa e igualitária.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Construindo a identidade: do eu ao nós na EJA
No polo de Francisco Sá, foi desenvolvida a segunda sequência didática com foco na construção da identidade dos estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA).
A proposta foi organizada de forma interdisciplinar, em diálogo com a Base Nacional Comum Curricular (BNCC), articulando diferentes áreas do conhecimento, como Alfabetização e Letramento, Geografia, História, Arte e Cultura, a partir do eixo temático “O sujeito e seu lugar no mundo”.
Com o tema “Do eu ao nós: identidade e identificação do sujeito na EJA”, as atividades buscaram valorizar as trajetórias de vida, o território e as experiências dos estudantes, fortalecendo o sentimento de pertencimento, cidadania e o reconhecimento enquanto sujeitos históricos e sociais.
Entre as atividades desenvolvidas, destacam-se a análise da música “Cidadão”, de Zé Ramalho, promovendo reflexões sobre identidade e trabalho; a proposta “Reconhecendo minha caminhada”, com a construção da carteira de identidade da EJA; a dinâmica “Adedonha da EJA”, voltada à valorização da identidade e do pertencimento; e a atividade impressa “Quem somos nós?”, que estimulou a reflexão coletiva.
As atividades impressas foram complementadas pelo livro didático disponibilizado à turma neste ano, ampliando as possibilidades de leitura, interpretação e aprofundamento dos conteúdos trabalhados.
Acesse as atividades:https://drive.google.com/drive/folders/1lDXAIeJjuyR8aDio2rJmekJiHzqI9GYy
A proposta reafirma o compromisso com práticas pedagógicas contextualizadas, que fortalecem a leitura e a escrita, promovem a reflexão crítica e incentivam o protagonismo dos estudantes da EJA.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Ações voltadas ao Dia Internacional da Mulher na EJA
No contexto das atividades em comemoração ao Dia Internacional da Mulher, foram desenvolvidas ações pedagógicas significativas com a turma da Educação de Jovens e Adultos (EJA), promovendo reflexões, aprendizagens e valorização do papel da mulher na sociedade.
A mulher e o leque das comunicações
A proposta explorou a história do leque como instrumento de comunicação utilizado por mulheres na antiguidade, trazendo curiosidades que despertaram o interesse e proporcionaram momentos de interação e descontração. A atividade possibilitou compreender diferentes formas de linguagem e expressão ao longo do tempo, ampliando o repertório cultural dos estudantes.
As conquistas femininas
Neste eixo, foram abordadas as conquistas das mulheres ao longo da história, promovendo reflexões sobre direitos, lutas e avanços sociais. Como parte das atividades, foi desenvolvida uma aula significativa com a contextualização da palavra “x”, a partir de práticas que dialogam com a realidade dos educandos, indo além da simples decodificação e favorecendo a construção de sentidos.
Um dos momentos de destaque foi a encenação realizada pelas pibidianas Ana Paula e Alexia Karol, que representaram a personagem Maria Quitéria, trazendo um importante elemento histórico e cultural que despertou o interesse da turma e incentivou a participação coletiva.
A experiência reforça a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e diversificadas na EJA, contribuindo para uma aprendizagem mais significativa, crítica e alinhada às vivências dos estudantes.
Material complementar:
https://drive.google.com/file/d/1t1BEOfidNBsLaqffafXKNPn-MFs5T2Eb/view?usp=drivesdk
Fonte: Zikivane Alves
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
O caminho do Rio Gorutuba
No dia 24 de março, foi realizada uma atividade significativa com os estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA), tendo como eixo central o Rio Gorutuba, localizado na comunidade de Catuni, em Francisco Sá.
A proposta articulou práticas de leitura, interpretação e construção de sentidos, contribuindo para o fortalecimento do processo de alfabetização e letramento. Inspirada na perspectiva de Paulo Freire, a atividade partiu da realidade dos educandos, utilizando palavras geradoras como estratégia para promover uma aprendizagem mais crítica e significativa.
Foram explorados nomes próprios relacionados ao contexto local, como cidades, o rio e a barragem, considerando as dificuldades apresentadas pelos estudantes na identificação e diferenciação dessas palavras. Além disso, foram desenvolvidas atividades voltadas à consciência fonética, com foco nas letras J e G, favorecendo avanços na relação entre fala e escrita.
A experiência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas, que valorizam os saberes e as vivências dos estudantes, tornando o processo de aprendizagem mais próximo e significativo.
Acesse o material utilizado na atividade: https://drive.google.com/file/d/1ARzEqQS88bgd_-GnRbOITaKbAqmSz1fI/view?usp=drivesdk
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda
Pequenos gestos, grandes significados na EJA
No dia 1º de abril, vivenciamos um momento especial junto aos nossos alunos da Educação de Jovens e Adultos (EJA): a entrega de uma lembrancinha de Páscoa, preparada com muito carinho por toda a equipe da escola.
Mais do que um simples presente, esse gesto simbolizou cuidado, acolhimento e o reconhecimento da importância de cada estudante em sua trajetória educacional. Em contextos como a EJA, em que muitos alunos conciliam estudos com trabalho e outras responsabilidades, ações como essa ganham ainda mais relevância, pois reforçam o sentimento de pertencimento e valorização.
A iniciativa também evidencia como pequenas atitudes podem contribuir significativamente para o fortalecimento dos vínculos entre escola e alunos. Ao promover momentos de afeto e atenção, a instituição cria um ambiente mais humano, acolhedor e propício à aprendizagem.
Experiências como essa nos lembram que educar vai além da transmissão de conteúdos envolve sensibilidade, escuta e o compromisso com a formação integral dos sujeitos.
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Fonte: Cristiane Ribeiro Almeida
Cuidar do Corpo e Aprender: Vivências do Dia Mundial da Saúde na Sala de Aula
Nos dias 6 e 7 de abril, as atividades realizadas com os alunos da Ilha foram guiadas pela proposta da sequência didática em comemoração ao Dia Mundial da Saúde, promovendo momentos de aprendizagem significativa aliados ao cuidado com o bem-estar.
As ações tiveram como foco não apenas o processo de alfabetização, mas também a conscientização sobre a importância de hábitos saudáveis no cotidiano. Um dos momentos de destaque foi o relaxamento, em que os alunos puderam vivenciar uma pausa na rotina, favorecendo a tranquilidade, a concentração e a percepção do próprio corpo.
Durante as atividades, foram abordados hábitos essenciais para a manutenção da saúde, como beber água regularmente, consumir frutas e verduras, praticar caminhadas e evitar o uso de substâncias prejudiciais, como o cigarro. As discussões foram conduzidas de forma participativa, incentivando os alunos a refletirem sobre suas práticas diárias.
No processo de alfabetização, utilizou-se o recurso das palavras móveis, proporcionando aos alunos uma aprendizagem mais dinâmica na formação de palavras. Além disso, foi trabalhado um texto-base relacionado à temática da saúde, contribuindo para a leitura, interpretação e fixação dos conteúdos abordados.
As experiências vivenciadas nesses dias reforçam a importância de integrar o ensino da leitura e escrita com temas relevantes para a vida dos alunos, tornando o aprendizado mais significativo. Dessa forma, ao articular alfabetização e educação em saúde, promove-se não apenas o desenvolvimento acadêmico, mas também a construção de hábitos que favorecem uma melhor qualidade de vida.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (06/07/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Explorando a Letra S na Alfabetização da EJA: Práticas Significativas no Segundo Momento do Dia 7
No segundo momento do dia 7 de abril, as atividades de alfabetização com a turma da EJA foram direcionadas ao estudo da letra S, em uma regência conduzida pela aluna Bárbara Angélica Martins Miranda. A proposta teve como foco o reconhecimento da letra, seus diferentes sons e sua presença na formação de palavras do cotidiano.
A aula foi estruturada de forma a favorecer a participação ativa dos educandos, considerando suas vivências e ritmos de aprendizagem. Inicialmente, trabalhou-se a identificação da letra S e seus sons nas palavras, promovendo a percepção fonológica e a relação entre fala e escrita.
Em seguida, foram exploradas palavras que iniciam com a letra S, destacando sua letra inicial e incentivando os alunos a reconhecerem esse elemento em diferentes contextos. Essa abordagem contribuiu para o fortalecimento da leitura e da escrita, especialmente no processo de construção do sistema alfabético.
Como atividade de consolidação, foi realizada a leitura de palavras presentes em um caça-palavras com foco na letra S. Essa estratégia lúdica possibilitou aos alunos exercitarem a atenção, a identificação de palavras e a leitura, tornando o aprendizado mais dinâmico e significativo.
A regência evidenciou a importância de práticas pedagógicas contextualizadas e participativas na alfabetização da EJA, promovendo o desenvolvimento das habilidades linguísticas de forma acessível e envolvente.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (07/04/2026)
ENTREGA DE UNIFORMES NA EJA: UM PASSO DE VALORIZAÇÃO E RECONHECIMENTO
Em um momento de valorização do ensino, os alunos da EJA de Francisco Sá foram contemplados, no dia 27 de abril, com a entrega de uniformes escolares. Mais do que uma simples vestimenta, esse momento simboliza valorização, pertencimento e reconhecimento de cada estudante que segue firme em sua jornada de aprendizagem. O uso do uniforme fortalece a identidade escolar, promove a igualdade e incentiva a permanência nos estudos. Para a EJA, essa ação ganha ainda mais significado, pois evidencia que esses alunos são parte fundamental do processo educacional e merecem visibilidade e respeito.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (27/04/2026)
ORGULHO DE SER EJA: UNIFORMIZAÇÃO E ACOLHIMENTO
Na EJA, o trabalho docente vai além de ensinar conteúdos. É também acolher, escutar e valorizar histórias de vida. O afeto fortalece vínculos e faz a aprendizagem acontecer de forma mais significativa.
Fonte: Bárbara Angélica Martins Miranda (28/04/2026)
DESFILE DAS PROFISSÕES
Celebrando o Dia do Trabalhador na EJA (Educação de Jovens e Adultos) com um lindo desfile de profissões, valorizando sonhos, talentos e histórias de superação. Cada profissão representa dedicação, coragem e a importância de nunca desistir de aprender e conquistar novos caminhos.